【早教的原則】早教的原則有哪些 早期教育應該遵循哪些原則
早教的原則有哪些
1、從零歲開始原則
可能很多家長都還沒有正確理解“早教”，誤把“去相關早教機構接受早期教育”當成了早教。市場上也確實有很多這樣的早教中心，遍布多個省份和城市。育兒專家就指出，早期教育應該是從一出生就開始，甚至可以涵蓋妊娠期胎教。其目的只有一個，幫助孩子接觸、學習、了解、掌握更多的生活技能、語言能力等各種綜合技能，讓孩子更好地學習和成長。
2、激發興趣愛好原則
興趣是孩子最好的老師。在早期教育當中，激發孩子的興趣愛好非常重要。只有當孩子對一件事物產生了強烈的好奇心、探索欲，才能激發他們不斷追求和愛好，這也就是一個興趣愛好的培養過程。早教則是通過，游戲、故事、活動、語言等多方面引領孩子去發現，去探索，讓孩子對所有潛在的事物產生興趣，從而有助于他們找到自己的興趣愛好，并發揚光大。而這一過程并非只能在早教中心才能完成，家庭往往是最好的早教中心，父母往往是孩子最好的早教老師。
3、積極心理暗示原則
很多父母對子女有著很高的要求，而當孩子達不到自己的要求時，他們就會出現否定孩子的不良舉動，這不利于孩子的健康成長，更不符合早期教育的宗旨。因為沒有一個人一生下來就什么都會，早教的目的不是讓孩子掌握大量的知識，甚至是書面化知識，這對年幼的孩子來說是強人所難。早教的出發點應該是鼓勵孩子勇于嘗試，收獲快樂和智慧的同時，對孩子進行積極的心理暗示，一旦偏離這一原則，對孩子的健康成長有害無益。
4、堅持以生活課堂為原則
早教說白了就是讓孩子跟著父母學習如何生活，如何自己動手吃飯，自己玩耍，如何發現積木的N種堆積方式，再或者和父母在沙地上瘋狂地嬉戲等等。生活當中的每一個細微鏡頭都是早教，早教應該是以生活課堂為起點原則的，并非一定要強制孩子到早教中心參加早教，父母的一言一行，一舉一動就是最好的早教。父母陽光健康，積極向上，孩子也陽光健康。父母性格行為怪僻，孩子或許也好不到哪兒去，可見早教與父母之間有著多么重要的關聯！
應該遵循什么原則
1、應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發育的規律性，抓住大腦發展的關鍵時機，提供環境條件以發展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發兒童智力的發展，又要重視培養，發展兒童的良好行為和個性品德。
2、循序漸進：神經系統的發育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發育也有一定的規律，故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發展。
3、因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征，實施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善于發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。
4、避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發展；好奇好動是兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。
5、寓教育于游戲、講故事之中：做游戲和講故事是最生動、具體的教育形式，適合孩子智力發育，各種游戲活動有利于智力的發展，組織孩子游戲時應注意四個方面，即游戲的活動性、創造性、知識性和角色性。也就是通過游戲活動促進孩子的動作、技能的發展，言語的發育，發揮他們的創造性，促進思維能力及想象力的發展。講故事、聽故事具有培養兒童表達力、注意力、思維力及想象力的綜合作用，但應注意故事內容要適合孩子的智力水平，言語要生動，要注意培養孩子的想象力。
