傳統黑板和多媒體教學哪個好 傳統黑板教學的優缺點有哪些

傳統黑板教學的優缺點

傳統黑板教學的優點

1、傳統教學有利于青年教師的成長

傳統黑板教學對教師的基本素質要求較高，其中包括教師的專業知識水平、語言組織能力和教學方法等多方面的基本素質，這就在客觀上促進了青年教師要在這幾方面上多下功夫，完善自身專業的知識結構，積極探索行之有效的教學方法，將之融會貫通后，采用學生較容易加收的方法向其傳授知識。這不僅鞏固了青年教師的專業知識，也鍛煉了教師的書寫、語言和應變能力。

2、傳統教學過程中教師可控性強

傳統教學因有較強的主觀性，在很大程度上有利于教師對教學情況的把握，因學生個體的基礎參差不齊，每個人的接受能力不同，教師可以隨時根據實際情況做出相應的調整。在施教的過程中，更容易增進師生之間的雙向交流，來完成各個重要環節。

傳統教學的不足之處

1、傳統教學形式單調，影響學生創新性思維的形成

傳統教學因在教學過程中時間、地點的固定性，教師就必須在規定的時間內完成教學內容，忽視了對學生創新思維的培養。在這個過程中，黑板是教學的主要媒介，但黑板白字很難在視覺上刺激到學生，反而會讓學生感覺到視覺疲勞，即使是在聽覺上，自始至終也是一個老師的聲音，這很有可能讓學生覺得授課過程枯燥無味，對于知識的接收都處于被動狀態，從而影響了創新型思維的形成。

2、傳統教學備課工作繁瑣，授課更為勞累

傳統教學會造成教師工作量大，教師在備課過程中，因教學知識更新速度較快，各類教科書籍層出不窮，教師不僅需要去查閱大量的教學資料，而且需要設計好授課過程每一個環節，這就造成了在教學成本上的時間成本的增加，不僅如此，在授課期間，教師不僅需要口頭授課，還需要手寫大量的板書，也造成了教師在生理上的勞累。

3、傳統教學在一定程度上影響教學效果的發揮

在傳統教學中，黑板扮演了重要的角色，也是教師向學生傳授知識的主要載體，但在一節課四十分鐘內所傳授的知識卻是十分有限的。若是加之其他因素，比如后排學生看不清字體，也會影響到授課質量。

多媒體教育手段的優點及不足之處

多媒體教育手段的優點

1、良好的交互性

網絡教育給教師和學生都提供了良好的交互性，教師可以通過email和msn有效地和學生保持聯系，可以幫助學生解答在課堂上沒有理解的問題，與學生討論問題，形成交互式學習。

教師甚至可以和學生聊天，作為他們的良師益友，可以聽聽孩子們的心聲，虛心聽取學生對教師的評價。網絡教學不再是傳統教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。

2、電子教學可有效的提高教學效率

教師可以在授課前將授課內容、教學大綱和本節重點做成電子課件，這不僅大大的節約了教師板書的時間，同時也能更清晰明了的給學生展示圖像、視頻，可以在短時間內增加授課信息量。不僅如此，教師還可利用豐富的網絡資源，完善自己的課件，給課堂增添活躍的氣氛，充分調動起學生的積極性。

3、電子教學具有鮮明的時代特征

自21世紀起，人類就已經進入了電子信息時代，從這個角度看，電子教學很好的迎合了時代發展的需要，從教師的層面看，該教學方式在搜集資料過程中有著種類豐富、渠道眾多容量較大等優勢，這就在客觀上培養了教師搜集信息的能力，從學生層面來看，色彩豐富、各科知識互相交叉，多層次全方位的授課方式也更容易拓展學生的事業，豐富學生課外的知識量。

4、電子教學有助于豐富教師的教學手段

電子教學技術并不是幾天之內就可以掌握并且完善的，在這個過程中，教師需要完成從傳統板書教學到電子教學的逐步轉變，甚至是交叉替換的教學方式。這就在一定程度上豐富了教師的教學手段。

多媒體教育手段的不足之處

1、助長了教師及學生的惰性

過分地強調課件的重要性，認為只有使用課件才能把課上好，甚至認為板書都是多余的，教師成了一個點擊鼠標的工具，電子板書占據了整堂課，學生不再認真做筆記，而更依賴于拷貝教師的教案。聽覺和視覺成了一節課最重要的環節。孰不知親手演練才是學生學習及鞏固知識最重要的環節。

2、內容華而不實

教師在制作課件時，為了提高學生學習的興趣，過多地加入了音樂視頻及其它一些動畫。雖然課堂氣氛變得很活躍，但課堂的重難點并不突出。

3、不利于學生對知識的理解和消化

利用電子教學，由于課件都已成體系，一張幻燈片可能一晃而過，不像傳統教學中板書的運用一樣有過渡的時間，這就很有可能造成信息量大、講課速度又太快這一問題，從而導致學生沒有思考的時間，更不能充分的消化掉所學知識。加之學生的底子各有不同，但基礎較弱的學生缺難以理解。

4、缺乏課堂上與學生的溝通

在多媒體課上，教師埋頭于操作電腦，卻嚴重地忽視了與學生的溝通。教師無法對學生的行為進行有效監督。在網絡教育環境下學習，需要學生有較強自制力和學習自覺性。否則，所學課程將無法保證質量，無法按期完成。因為此時教師無法采取有效措施督導這些遠距離的學生，學生更容易“曠課”、“開小差”。而傳統教育中教師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。

傳統黑板和多媒體教學哪個好

通過上面對傳統黑板教學和現代多媒體教學各自的優缺點分析，我們可以看出，兩種教學方式各有長短，不能單獨說哪個更好。在信息時代，我們既需要運用多媒體技術去刺激、鼓勵和指導學生思考、自主學習；又應視學生學習興趣、能力和教學目標、學習內容和多媒體教學的特點，來決定采用何種教學方法去取得最佳教學效果。如果完全拋掉了傳統，那么創新就成了無源之水，無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續，教學處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。

1、應堅持以啟發式為主的指導思想

教師可以讓學生在欣賞圖片，音樂或其它的多媒體教學方法的同時，逐步展開教學內容，層層深入，不斷提示和啟發學生思考，從而使之領會概念、掌握原理、發現和解決問題，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發表己見，開展討論。教師若能借助多媒體技術，以啟發式思想為指導來運用講授法、談話法、讀書指導法、練習法等傳統教學方法，就能喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，啟發學生獨立思考。

2、充分利用傳統教學方法的調控作用

多媒體教學方法雖然新穎別致，但在多媒體教學過程中，教學課件演示節奏較快，有時學生來不及思考，答案就已閃過。這違背了采用多媒體教學手段取得較好教學效果的初衷。而在傳統教學中，教師和學生有良好的交互性，可以根據學生的基礎及掌握的程度來靈活地調控課堂教學速度及方法。因此，在多媒體教學中可以適當地運用傳統教學的調控作用。所以只有關注學生的反映，最大限度地發揮教師、學生的潛力和師生之間配合的效力，達到教學的高效率、高質量。