1、有利于老年人的身心健康
現代社會，人的壽命延長，退休年齡相對提前，由于下崗、內退等原因也造成了一批年輕“老人”，這為老年人提供了照看孫輩的可能性。心理學家埃里克森認為，人生第八個階段(65歲以后)發展的基本任務是自我整合對絕望，在這一階段祖父母含飴弄孫的“孫子療法”不僅給老年人增添了生活的樂趣，加強了身體的運動，而且也促進了身心健康的良性循環，使他們重新體會自己的價值，實現更完善的自我整合。因此，對于我國的大多數老年人而言，照看孫輩無疑是促進起身心健康的一劑良藥年。
2、祖輩的一些個性特點有利于孩子某些良好品質的形成
和父母相比，爺爺奶奶有更充足的時間與耐心同孩子溝通，情緒更加安詳平和，能夠更專注地傾聽。美國心理學家瑪莉.派佛在訪談許多祖孫后發現：祖輩若能夠持續關注孫子女，就能給其以安全感和歸屬感，雙方更能溫馨接納、無話不談;在道德觀及處世智慧上，祖父母的價值觀及傳統習俗總會與現代社會有所差異，三呆家庭的兒童更容易形成容納差異的品質，社會能力更成熟。
3、隔代養育能夠緩解家庭內部經濟壓力，利于家庭和社會的和諧
中國大部分農村，相當一部分老人尚無社會保障，城市中許多老人退休金也不足以滿足其生活需要，把孩子交由祖輩照看，子女所提供的生活費等在一定程度上補貼了老人的生活;此外，把第三代放心地交給老人，就像紐帶一樣，加強了老人與子女的感情。老人們獲得了關愛和尊敬，在精神上得到很大慰籍，也有利于和諧家庭與和諧社會的建構。
1、兒童的正常依戀難以形成
很多情況下，父母常在孩子不滿一周歲時就將其送到祖輩那里，只在假期匆匆忙忙看一次。這種情況下兒童的正常依戀難以形成，或形成后又突然中斷。兒童心理學認為，依戀是嬰兒與撫養者之間一種積極的、充滿深情的感情聯結，它對形成兒童最初信賴和不信賴的人格特點有著重要影響，而撫養者主要是母親，母愛是兒童依戀形成的和發展的必要條件。英國兒童精神學家保爾及其同事曾報告，過早離開父母而未建立正常依戀的幼兒，不能主動與其他兒童一起做游戲，積極探索未知，勇于冒險，而早期主要依戀的破壞會導致兒童情感上的危險，并將在以后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現出來。
2、孩子的某些現代需要得不到滿足，容易產生心里問題
在當今信息化和數字化時代，大眾媒體對孩子的價值觀和行為方式的形成起了很大作用，孩子憑借著對新鮮事物的敏感性和快速接受能力成長著。祖輩的世界觀形成于幾十年前，思想觀念、思維模式都比較陳舊，尤其在新知識的接受和高科技能力的發揮等方面跟不上信息時代。在以現代生活諸如軒網絡、足球等為主題的交流中，祖孫之間因沒有共同語言而難以溝通，從而使那些由祖輩撫養的兒童易產生自卑、孤獨等不良心理。
3、影響孩子社會適應能力的健康發展
由于大多兒童是獨生子女的緣故，“隔代親”現象在我國非常普遍，多數老人對孫輩非常溺愛，百依百順，有求必應，在教育方式上更多采取嬌慣、包辦代替，甚至偏袒、姑息和縱容，例如書包往往由祖輩背著，學校的大掃除常由祖輩替代，等等。祖輩無原則遷就與越俎代庖，極易造成孩子任性、懶惰、以自我為中心、缺乏團結協作精神等不良人格，或專橫跋扈、膽大妄為，或性格孤僻、膽小退縮，一旦走向社會，遇到小小挫折就如臨大敵，萎靡不振，離家出走，甚至自殺。
4、一定程度地影響男孩子性別角色定型
發展心理學認為，兒童在成長過程中獲得了他(她)所生活的那個社會認為適合于男子或女子的價值、動機、性格特征，融進個體的自我知覺和行為之中的過程就是兒童區分性別定型化的過程，這是兒童適應社會、實現社會化的重要內容。調查發現，隔代撫養孫輩的女性老人在城鄉分別高達71.95%和73.45%，隔代撫養中男性祖輩的角色弱化使兒童教育處于女性文化狀態之中。有些心理學家認為，男孩往往因為得不到同性的教育而影響“男子氣”的發展，他們依賴性強，有較多女子概念，在一定程度上影響男孩子的角色定型。
5、隔代養育的其他不良影響
許多老人沒有良好的衛生習慣，也缺乏現代營養學等知識，只給孩子吃雞鴨魚肉或零食而鈣、鐵、鋅、鉀等微量元素和維生素攝入很少，由于營養不足、過剩或不平衡，形成貧血、佝僂病、鋅缺乏和肥胖癥等營養代謝病，嚴重影響了兒童身體健康和心理發育。另外，隔代養育的孩子安全和科學防護比如緊急自救、安全過馬路等知識知之甚少。
1、電視迷
老人帶孩子，因為育兒知識有限，體力有限，他們只求孩子規規矩矩地站著或坐著，家里以讓孩子一坐就坐幾個小時不鬧事的，只有電視，因此，電視便成了老人哄孩子的法寶。讓孩子長時間看電視容易導致孩子注意力紊亂，難以集中精力專注于某一件事情上；還有，看電視是一種被動式的灌輸，缺乏自己的思考和想象。讓孩子把大量時間花在看電視上，會減少孩子觀察、思考和探索的時間。
2、自我為中心的小霸王
隔代親，老人對孩子很容易妥協，甚至過分的溺愛和驕縱。只要孩子一鬧，老人就很容易滿足孩子，使幼兒形成“自我中心”的意識。嚴重影響孩子自我意識的發展，讓孩子形成自私、任性的不良性格。
3、缺少好奇心，沒有冒險、創新精神
隔代養育，很容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險和創新精神。老人一般很傳統，多年形成的慣性思維模式和固定的生活方式不容易改變，不容易接受新鮮事物，即便勉強接受，速度也是很慢的。他們一般希望孩子乖巧、聽話，不出格，而對孩子因好奇心而“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探索行為，總是強加制止。
4、動手能力差
老人帶孩子，更多的是包辦、替代和保護。孩子吃飯時，老人擔心孩子吃不上，或擔心孩子把飯菜撒得滿地都是，老人干脆不讓孩子動手，而是一口一口地喂食。有些孩子吃一口飯跑一個地方，老人就端著飯碗追著趕著喂食。這些喂飯的做法，恰恰束縛了孩子的手腳，讓孩子錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致動手機會少，獨立能力差。
5、老齡化
隔代帶孩子，容易使孩子老氣橫秋，老齡化。因為多數老年人喜歡安靜，不愛運動，更不喜歡戶外活動。孩子與爺爺奶奶或外公外婆朝夕相處，長期處于老人的生活空間和氛圍中，環境熏陶，耳濡目染，會習慣性模仿老年人的言行。還有，孩子戶外活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉；另一方面孩子的見識少，接觸新鮮事物也少。孩子的視野狹小，心胸也易狹隘。
1、祖輩應與時俱進，注意掌握現代教育理念
首先，老年人應勇敢摒棄舊有的思想觀念和僵化的思維模式，充分樹立終身學習的理念。其次，各類報紙、書籍、電視中的教育頻道都可作為積累知識的途徑。第三，通過老年大學學習教育學、心理學等育兒方面的理論，使自己對孫輩的養育方式更加科學與完善。
2、父母應充分重視子女的教育問題
發展心理學認為，早期兒童與父母的相互作用對兒童個性發展有著重要的意義，父母本身的教育水平、個性特征、社會地位、成就動機、性別的價值標準等都會強烈地影響著后代，任何優裕的物質條件都替代不了良好的親子交流。
3、祖輩與父母應積極溝通，形成教育合力
心理學家圖拉的觀察他人所表現的行為及其結果就能學會復雜的行為反應。和諧的家庭關系是良好家教的保障，也是良好家教的寶貴資源，兒童通過對長輩的觀察模仿，能夠學到與人和諧相處的方法，學會尊敬、寬容與合作，能夠表現出更多的親社會行為，形成良好的人格。
4、加強學校教育、社區教育和家庭教育的合作與交流
首先，學校要對家長特別是祖輩家長進行培訓，使其掌握當代科學育兒的新理念、新知識與新技術。其次，社區可以利用黑板報、家庭互助、家教經驗介紹會等形式定期向祖父母介紹科學的育兒知識，也可以動員社會團體、社區醫院、教育機構等各種力量關注隔代養育中所出現的各種問題。
1、講授健康科學的喂養理念，消除隔代撫養分歧。
2、增加親子時間，緩解工作與家庭矛盾。
3、一切以和為貴，互相包容理解。
