初中生成長問題
一、學習問題
1、學習無興趣
現在學生對學習沒有興趣，而是機械被動地學習，所以學習效果不佳。常言道：興趣是最好的老師。一個喜歡學習的學生，會主動地去學習，積極地去學習，這樣一個天資并不是很好的學生，也能取得嬌人的成績。
近年來由于各因素的作用，尤其是學習的內容越來越多，學生的時間被填得滿滿地，沒有自己支配的余地，結果是學生的學習興趣越來越多低，出現心理疲勞，如思維遲鈍，情緒壓抑，易煩躁等不健康心理。
我們應培養學生對學習的熱情和興趣，培養良好的學習習慣，以分數劃分學生只是一種粗糙簡單的方法。學習的能力包含復雜的因素，只有使他們綜合發展才能保證學生的學習自然而然地保持比較穩定的發展。
2、上課不遵守紀律，缺少自制力
我國現行中學教育絕大部分是采取大班授課制。如果有個別學生上課不遵守紀律就不能保證教學任務的完成，此種情況卻不是個別而是普遍。有的同學太愛說閑話，看他很像演說家，如果你讓回答問題，或者讓他自由發言，他又象個啞吧，有的學生上課太愛動，一會兒摸摸這東西或發出聲響，或者搗搗周圍同學。
中學生注意時間短，穩定性差，導致上課不專心聽課。我們必須注重學生注意力的培養，才能使學生具有良好注意品質，才能遵守課堂紀律。對于極個別學生還是要嚴加管教的，把他們的注意力都投到學習上。
3、學習不努力，考試靠作弊
現在的學生有許多不知道用心學習，主要表現上課不注意聽課，練習不愿做，做作業靠抄襲，哪怕是抄書都不知道怎樣抄，還去抄別人的作業。結果考考試時想盡辦法千方百計偷看，靠考試作弊來獲得成績。平時不學習，考試靠作弊，結果形成了惡性循環。
那么如何改變現狀呢？作為學生家長要學習懂得教育的方法，樹立正確的教育觀，不能單純以分數輪成績，懂得尊重孩子，對孩子進步多鼓勵，使孩子享受到因努力而得到的喜悅。對孩子的缺點給予指出并及時給予糾正，不能聽之任之。作為教師要對學生進行道德教育，尤其是誠信教育。讓學生在平時好好學習，在考試 時一定要恪守誠信，不弄虛作假，不能靠作弊來滿足自己的虛榮心。
4、沒有好的學習習慣或學習方法
現在的學生有的也很努力學習，但是成績就是不理想，追其原則，發現時他們的學習習慣或學習方法不是很好。
作為老師，應該抽出一定的時間來培養學生們好的學習習慣和有效的學習方法，可以讓成績優異的同學互相介紹自己的學習方法，讓大家一起進步。
5、沒有目標
學生們沒有目標，就不知道為什么要學習，要學什么，為誰學習。這個問題源自家人生活處事隨意懶散，在生活中本身就缺少短期目標和長期目標。遇到事情容易放棄，也容易繞過。要解決這個問題，那么這個家庭環境必須要有一個改善，對孩子才有好的影響。
6、厭學心理
如果學生處于一個嚴厲的家庭環境，家長的高壓政策容易引起孩子的反抗，這種反抗可能引起孩子的厭學心理，甚者影響孩子的自信心。針對這種情況，家長則要給孩子更多的自由管理的空間，恢復孩子對學習的興趣。
二、青春期問題
1、青春期叛逆
孩子擁有了自己的想法，而不再聽取父母的想法，總認為自己的是對的，越是對他們管教，他們就越叛逆。作為家長和老師，一定要了解這些變化的存在，做到心中有數，及時的正確引導。
2、溝通困難
家長的思想仍然停留在對待小孩子的狀態，總是要求孩子該怎么做，忽略了孩子的獨立思考和解決問題的能力，引發許多的分歧。
家長更容易把一些負面的評價貼到孩子身上，把一個成長過程的現象看成是一個人個人品質的問題，溝通自然無法繼續。孩子永遠都需要賞識，永遠都需要正面的評價，他們才會對自己有信心，才會承擔責任，才會有心情處理好各種困擾！
3、異性好感和交往問題
青春期早期開始，孩子開始關注著裝和外貌。對于學生來說，特別鐘情發型和鞋，這是正常的現象，不必大驚小怪。作為一個正常的孩子，必然會對異性產生好感，這些現象一定會引發家長的焦慮。一個方面害怕孩子深陷其中而耽誤了學習，一個方面害怕孩子受到身體上的侵犯。我們似乎把精力集中在焦慮本身，而忘記了告訴他們應該如何面對這些問題。本來，這些道理也就幾句話就能說清楚，但是我們似乎總是沒有機會，沒有正確的方法讓孩子發自內心的，喜悅的聽到我們的忠告。通常，事情都會搞得很糟糕，最終事情會向相反的方向去發展。真正能做好的家長和老師，必然是通情達理，理解孩子變化，懂得孩子需求，能從容對待孩子的變化并給予正確的建議。
三、價值觀、人生觀的問題
有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于他人的一些做法，總是做出一些讓人不能理解的舉動，有些學生則“唯利是圖”， 以自己為中心，不顧他人感受，究其原因，是其存在錯誤的價值觀、人生觀，而這可能來源于家長對孩子潛移默化的影響。
“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的立場上細心體察處于不同年齡階段出現的行為、語言、愿望、愛好，而不要站在成人的立場上，用成人的眼光、思想去看待他們。這樣就能理解中學生成長中出現不良行為的必然性，就會正確認識和評價中學生的行為。及時的發現學生成長中存在的問題并加以引導，讓孩子們都健康的成長。
