檔案袋評價是一種什么評價 檔案袋評價法的優缺點

一、檔案袋評價是一種什么評價

檔案袋評價，又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價，它是20世紀90年代伴隨著西方“教育評價改革運動”而出現的一種新型質性教育教學評價工具。

檔案袋是指按一定目的收集的反映學生學習過程以及最終產品的一整套資料。檔案袋的制作過程，涵蓋了一項任務從起始階段到完成階段的整個跨度，目的是為了展示學生的學習和進步狀況。

二、檔案袋評價的主要類型包括哪些

檔案袋評價一般主要有以下六種類型：

1、教學型（課堂型）

指教師根據本年度的課程和教學計劃，對于學生的學習情況和學業成績的綜合性評價，它的材料構成：教師本年度的課程和教學計劃；教師對學生表現的總結；教師給學生的評語。

2、評價型

指由教師按一定標準建立的學生作品集。

3、展示型

由學生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品。幼稚的作品真實展示自己，反映成長中的快樂和成長中的煩惱。不少實驗區學校運用。

4、文件型

包括學生的平時作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對于學生的評價更客觀與全面。

5、理想型

研究者認為是一種比較理想化的檔案袋評價。它鼓勵學生自我反思，對于被選入的作品好的、壞的方面加以評價。

6、資料型

主要保存學生的基本資料，如黨團組織資料，證明資料等。

三、檔案袋評價法的優缺點

檔案袋評價法作為一種新時代的教育教學評價方法，既有優勢也有局限：

1、檔案袋評價法的優勢

（1）能兼顧學習結果與歷程，兼顧認知、情感、動作技能的整體目標。

（2）可以評估學生元認知和反思能力。

（3）可以呈現多元資料，獲得關于學生發展的更真實的表現與成果。

（4）可以增進師生互動、同學溝通、合作精神等。

2、檔案袋評價法的局限

（1）檔案袋評價的技術投入運作需要教師有較系統的教育評價理論修養，尤其是對檔案袋評價技術的基本了解與掌握。

（2）檔案袋評價需要學生和教師付出比傳統紙筆測驗多得多的精力。

（3）檔案袋評價的標準化與客觀化程度較低，因而帶來評價的信度和效度有時難以保證。

（4）檔案袋評價技術的應用，往往需要有一定的經費投人，這也可能給學校經費預算及學生家庭經濟帶來一定的困難。

因此，我們要正確認識、科學使用檔案袋評價法。