一、 智慧課堂和傳統課堂的區別
1、傳統課堂
（1）課前：僅僅布置預習作業。
（2）課中：往往是老師在課堂上講課為主，課堂中的練習在紙上作答，無法全部統計，只能口頭問學生對與錯，老師無法知道學生真正的掌握程度，很難在課堂上發現問題而及時解決問題，互動性差一些。
（3）課后：布置作業，由于需要老師的批改才知道，往往要一二天才能批改好，也無法統計學生的準確率，老師大部分精力花在批改作業上，對于錯題等課后進行針對性的指導時間有限。
2、智慧課堂
（1）課前：通過專用平板內置同步資料、微視頻提前進行預習，課前預習檢測作業，從而達到預習效果，課前預習作業自動批改，一目了然，老師只有在課堂上花3-5分鐘查看、點評預習效果，課堂上老師除正常上課外，可有針對性的講解。
（2）課中：3-5分鐘的預習點評，PPT講解知識點時，增加的搶答、隨機抽取功能，公平公正讓每個學生有機會回答問題，提高學生上課注意力。每講完一個知識點，發布知識點平板檢測練習，學生做完客觀題立刻自動統計，教室一體機立刻呈現全班學生準確率，哪些學生對的、哪些學生錯的，一目了然，老師重點點評錯誤學生作答，也可讓錯誤作答學生自己點評等等方式，真正的一個一個知識點及一個一個學生的過關，傳統課堂是無法實現的。
（3）課后：課后作業，復習，可設置完成時間，老師家長隨時可查看學生完成時間，看看學生是否在規定時間內完成還是過時補交的。語文的誦讀錄音，英語的特色音頻聽力練習、口語檢測練習，標準的發音，讓學生聽得很清楚，深受學生喜歡，大大提高學生聽力和口語水平。老師通過課后作業完成情況，發現問題可有針對性的講解輔導，真正實現高效教學。
二、智慧課堂的教學模式有哪些
1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式
智慧課堂本質上是一個動態開放的系統。開放的動態課堂有利于增強學生學習的獨立性、自主主性，讓學生自己有意識地成為學習的主人。作為老師要鼓勵學生參與到課堂中來表達自己的見解，幫助學生激發潛能、發展智慧。
2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式
現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧課堂采取小組協商討論、合作探究等學習方式，幫助有相同學習需求和興趣的學生自動形成學習共同體。就某個問題開展深入的互動交流和探索，有利于推進知識的內化。教師還要通過對小組合作進行實時的數字化評價和及時的反饋，指導、幫助學習小組的討論和合作探究。
3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式
利用現代化的信息技術打造有效互動的課堂。教師與學生、學生與學生之間的溝通與交流更加個性化。提高課堂互動能力和教學效率。通過情境感知、數據挖掘等方法提前預知中學生潛在的學習需求，針對學生需要。教學評價信息即時反饋，實現交互式教學應用，增加師生互動交互的深度和廣度。
4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式
教師對學生進行課前預習分析和課堂中隨堂測驗分析，了解學生的基本情況。
