一、三個課堂是指什么
三個課堂，指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”，是促進信息技術與教育教學融合應用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任務，積極推進“互聯網 教育”發展，針對基礎教育階段促進教育公平、提升教育質量的現實需求，在各地實踐探索的基礎上，現就進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”。
1、專遞課堂
“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規定課程的問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規定課程，促進教育公平和均衡發展。
2、名師課堂
“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業發展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發揮名師名課示范效應，探索網絡環境下教研活動的新形態，以優秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業發展。
3、名校網絡課堂
“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區域、城鄉、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優質教育資源在區域或全國范圍內共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。
二、三個課堂如何開展
1、加強基礎設施建設，確保課堂物態形式適應教育教學改革與發展需要
“第一課堂”物態形式要重視教育教學方式變化，滿足新時代教育教學變革條件下對智能教室和討論式、探究式學習的需要。“第二課堂”要重視功能部室、室外運動活動場所多樣化建設，基于學校地域實際、發展積淀，能夠體現學校特色化、內涵式發展規劃建設。“第三課堂”要充分挖掘和利用社會資源，形成育人合力。要建立預設方案審查制度，采取共建、參建、合建等多種方式，確保環境設施和管理現代化，建設適應學生健康發展的良好設施條件。
2、建設高水平師資隊伍，確保專兼職教師德才兼備
要鞏固原有好的做法，形成長效機制，讓更多大學生、高學歷高水平人才加入教師隊伍，使“第一課堂”專任教師補得進、留得住、教得好。對于“第二課堂”指導教師，要挖掘“第一課堂”專任教師潛力，引導自愿承擔一定工作，并聘用一批熱心、有特長的優秀志愿者。“第三課堂”要造就一批優秀的兼職教師。
3、深入開展“課堂革命”，確保基礎教育成效滿足高質量發展要求
通過課堂革命，引導每位教師自覺投入教研教改，上好每一節課，打造精品課程、創新一課；通過“第二課堂”打造一批精品優質課后服務項目；通過“第三課堂”打造精品社會實踐、多彩社會活動。
4、深化交流合作與個性化機制建設，實現特色多樣化發展新格局
開展教師之間、學校之間交流合作，共享好的經驗，是實現教育教學質量提高的有效路徑。要充分挖掘各校特色文化，個性化開展“三個課堂”教育教學，在協同發展基礎上促進特色提升，實現城鄉學校一體化發展，為實現基礎教育優質均衡發展做出積極探索。
