弱智的病因
1、遺傳因素：染色體異常如先天愚型等占弱智兒童5～10%。 基因突變如先天性代謝異常病屬于此類。
2、產前損害：包括宮內感染、缺氧、理化因素如有害毒物、藥物、放射線、汞、鉛、吸煙、飲酒、吸毒、孕婦嚴重營養不良或孕婦患病。
3、分娩時產傷窒息、顱內出血、早產兒、低血唐、核黃疸、白血癥。
4、出生后患病：包括患腦膜炎、腦炎、顱外傷、腦血管意外，中毒性腦病，內分泌障礙如甲狀腺功能低下，癲癇等。。
還有其它一些病因：
1、感染和中毒；
2、外傷或物理因素；
3、代謝障礙與異常和營養不良；
4、嚴重腦部疾病如梗塞、出血、鈣化或損傷；
5、近親結婚；
6、母孕期有害因素；
7、不明的產前因素；
8、產程不利因素；
9、未成熟兒；
10、高齡生育；
11、染色體異常；
12、甲狀腺功能低下；
13、各種中毒或物理化學因素所致；
14、重性精神障礙；
15、心理社會剝奪；
16、腦性癱瘓：多種因素所致。
17、臍帶打結、臍帶過長、臍帶過短、臍帶扭轉、脫垂。
弱智的表現
1、感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些；
2、注意力嚴重分散，注意廣度非常狹窄；
3、記憶力差，經無數次重復方能學會一些知識，若不重復學習，又會忘得一干二凈；
4、言語能力差，只能講簡單的詞句；
5、思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三；
6、基本無數字概念，靠機械記憶能學會簡單的加減計算；
7、情緒不穩，自控力差；
8、意志薄弱；
9、交往能力差，難以學會人際間交往；
弱智兒童的早期防治
發現，盡快確診，積極治療。智力隨年齡的增長而增高，要想提高智力水平，早期發現是第一關鍵。主要根據父母或幼兒園的直接撫育人日常的觀察，及時發現生長發育方面的異常，尤其是智力有問題者，如吞咽或咀嚼困難，發音和言語障礙。隨著幼兒的發育，在頭顱、面容、體形方面有無特殊之處；運動和姿勢是否協調，五官是否端正；1歲以內的幼兒雖無言語能力，但對周圍的親人和聲音有所反應，如親吻，呼喊他的名字，表情和視物動作都可能出現相應的反應，這往往是早期信號之一或是常見而重要的指征。發現任何可疑現象，就應深入觀察，并找醫生檢查或咨詢，盡快確診，不可延誤。面對現實，作為家長應該冷靜、沉著、正確對待。必須承認，患兒的出生是客觀現實問題，這不是見不得人的丑事，更不必因此而自卑或精神不振。弱智的治療是極為困難的，也不是束手無策；若能早期發現，積極治療，有可能在某些方面取得好的效果。
弱智兒童的識別
智能是指一個人的神經精神活動，是對客觀事物的合理分析，判斷及處理的綜合能力。智能隨年齡增長而逐漸發展成熟。弱智兒童是指智能發育障礙，明顯落后于同齡平均水平，除智能低下外，還有運動、生活能力、學習勞動能力等都低于正常水平，甚至有畸形。弱智兒童是由于多種原因造成的綜合癥狀。
怎樣識別弱智兒童呢？可根據大腦發育和生理功能去判斷，在實際工作中一般以行為動作，語言發音作為判斷智能的主要指標，從兒童的動作推斷大腦發育情況。動作發音的規律是：由上而下，由近到遠，由不協調到協調，由粗到細，由簡單到復雜。以下以不同年齡加以說明。
新生兒期動作不規則又不協調，緊握拳頭，俯臥時頭略能抬舉（45°）
2個月會微微笑，發出"咿呀"聲音。
3個月能抬起頭，眼隨物而轉動，聽到聲音能轉動頭。
4～5個月時別人逗他會大聲笑，伸手抓物，能識別親人或陌生人。
6～7個月會坐，在床上翻身打滾，兩手會傳遞玩具。
8個月時會爬，注意大人的行為，會拍手，偶爾無意識地叫喊"媽""爸"。
9個月時扶著能站，見到親人伸手要人抱，并能抬手"再見"。
10～11個月能獨立站立片刻，扶著椅子或推車能開步走，能用拇、食指取東西，摸仿大人動作，抱起奶瓶自己食。
1歲時能獨自走幾步，開始用單詞說話，能指出自己的手、頭、眼等。
1～1歲半時，行走較平穩，能蹲下玩耍，手腳并用爬樓梯，能用手扔玩具，能說出自己名字。
2歲時能雙腳跳，能跑、能上樓梯，會說簡單句子，能表現喜怒歡樂。
語言、動作的發育固然受神經、肌肉發育的影響，同時也與父母文化水平、教育訓練等外界條件有關。
兒童有明顯的智力低下大多數在嬰兒期就容易識別，然而輕度弱智往往進入小學之后學習困難才發現。若發現有運動發育落后，對外界反應遲鈍，語言發育差，表情呆板或有特殊面容者，應盡早到醫院檢查，以便及早診斷，作出相應的治療。
有些先天性代謝異常病，例如苯丙酮尿癥、同型胱氨酸尿癥、楓糖尿癥、組氨酸血癥，半乳糖血癥、先天性甲狀腺功能低下癥（克汀病）等，若能在新生兒期作出診斷及時治療，多數病兒智力可免受損害或病情得到控制。以苯丙酮尿癥、克汀病為例，如能在生后3個月作出診斷及時治療，多數智力可以恢復正常，超過6個月治療，幾乎不可避免地智力受到損害，如果3～4歲以后再治療，病孩的身體發育亦有困難。克汀并苯丙酮尿癥，在早期癥狀不典型，很難發現，往往出生后數月之后才能發現，但這時卻已到了難于治療的程度，智力障礙很嚴重了。因此，有不少國家對上述遺傳病在新生兒期就進行篩查。
弱智兒童的教育
1、教育重心在家長
家長必須要承擔起主要的教育責任，不然依賴于常規的幼兒園或者學校。智障兒的教育費心費力，家長們要有足夠的信心和耐心，并且要做好打持久戰的準備。
2、起點不要太高
要以孩子現有智力水平為起點，進行逐一訓練，因為智障兒童接受能力很差，所以要做到反復強調。比如訓練孩子認知能力，就要借助實體道具或者是圖片，進行反復強化性的教學。
3、教育進度要慢，多次反復
最好把教育的內容分解為簡單易懂的章節，一步步地教。比如教孩子刷牙，要先告訴他各種細節，一步步來讓他慢慢學會。
4、保護孩子的自尊心
有智力障礙的孩子也有自尊心，家長和老師要多有一些愛心和耐心，不要嘲笑或者是蔑視孩子。當孩子學會一些東西的時候，要及時給予鼓勵，如果沒學會也不要苛責，而要耐心地繼續教。
5、注意生活能力的培養
對于智障兒童的教育，側重點還是他的生活能力。比如自己吃飯、飲水、穿脫衣服、洗臉、洗澡、做簡單家務等等，讓孩子逐漸適應生活環境。
6、多出去走走
平常要多帶孩子出去走走，這可以激發孩子的好奇心，讓他主動去接觸事物。同時還可以借此訓練一些基本社會技能，比如乘車、買東西、認路等等。
