【青少年年齡】青少年年齡范圍 青少年定義標準是什么
青少年期是指青春期的年齡。青春期是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的的高峰。
青少年期一般指十一二歲至十七八歲這段時期。初中階段(十一二歲至十四五歲)被稱為少年期，高中階段(十五六歲至十七八歲)被稱為青年初期。處于這兩個階段的青少年正值青春發育時期，故又被稱為青春發育期。青春是絢麗多姿的，好似一幅色彩斑斕的畫卷，如果我們從不同的角度去欣賞這幅畫卷，就可以領略到他們多彩的風姿。因此，應從現代生活現象中青少年的心語心聲人手去認識、了解與感悟青少年期。
生理之匙
1、生理是生命的物質大廈
生理將生命物體與非生命物體區別開來，它是活的有機體。生理是物質的，在物質層面上，它是生命的依托，是生命可以被直接感知的部分。對許多生命體來說，生命的發展和延續最直接的形式是生理運動和生理變化。如果把生命比作河流，那么生理就是承載河流的大地與河床，是它賦予生命以具體的形式。如果生命體停止了生理活動，也就同時意味著生命的消亡。所以生理是一切生命存在的前提和基礎，是承載生命的物質大廈，也是界定青少年期的重要指標和內容。
2、青少年期是生理的成熟期
(1)生理成熟是判斷青少年期的直接特征和顯著標志。青少年期的年齡分段主要依據之一就是生理成熟。多數研究者都是以可觀察、測定和調查的身體征候，特別是第二性征來確定青少年期的開始。在我國，青少年第二性征出現的平均年齡為十一二歲，因此這個年齡被我國學者認為是青少年期的開始。在日本等發達國家，出現了青少年身體發展加速的現象，因此，青少年期的起始年齡也被提前，日本學者依田新把10歲作為青少年期的開始，這比一般對青少年期的界定年齡提前約兩年。
(2)青少年生理成熟期的主要特征。處于生理發育成熟期的青少年，主要有三個特征：一是身高體貌的顯著變化；二是第二性征的出現；三是大腦神經系統的日趨完善。這些變化是全面的，無論生理的不同部分先前的發展速度有何不同，到了這個時期，它們幾乎都達到了它們發展的最高水平；這些變化也是深刻的，它們是個體生理的第二次突變，是生理由量的積累向質的轉變的具體表現。
心理之匙
1、心理是生命的靈魂寓所
心理是生命體對客觀事物的一種意識狀況，是生命的一種特殊機能。心理是大腦高度進化的結果，它與生理有著本質的區別，如果說生理與生命的物質性相關，那么心理則與生命的精神性同處。心理使生命超越了對生理的單向依賴，并使生命體演進為高級物種。這種生命體能夠感知或思考，并主動適應甚至改造周圍的環境與世界。心理在改變生命單純的物質形式而使其成為一種精神性存在的同時，也為人們理解青少年期的本質內涵提供了新的視角與標準。
2、青少年期是心理的斷乳期
(1)心理發展是刻畫青少年期的重要內容。心理發展主要指個體的認知、情感、人格、人際關系、社會化、信仰與心理健康等方面的發展。許多研究者都根據心理發展狀況對青少年期進行劃分。如埃里克森就依據心理沖突的性質將人生劃分為信任感一不信任感、自主感一羞怯感等八個階段，其中青少年期處于自我同一感一自我混亂感階段。日本學者牛島從精神結構的變化將兒童發展階段劃分為：乳兒期是身邊生活時代，幼兒期是想象生活時代，童年期是知識生活時代，青年期是精神生活時代，成年期是社會生活時代。美國學者科爾以心理變化顯露期作為青少年期的開始階段。許多研究者也都傾向于以心理而不是生理指標來確定青少年期的結束階段。如奧爾波特就認為處于結束階段的青少年期意味著其具有自我的擴大、情緒的穩定和統一的人生觀等六個方面的表現。
對于青少年期的一般看法是把它看作人生獨一無二的騷動階段，處于這一時期的個體有著極其不穩定的情緒、不可預測的困難和行為：風暴和壓力。
但文化人類學者米德和本尼迪克特認為風暴和壓力理論并不適合很多非西方文化，他們描述了很多文化，在那里兒童逐漸承擔越來越多的成人責任，并沒有一個充滿壓力的突然的轉換期，或者一個不穩定的動蕩期。
(2)青少年期是心理的斷乳期。個體心理發展與生理發展有重要區別，生理斷乳發生在幼兒期，心理斷乳則發生在青少年期。心理斷乳既意味著告別兒童時代的認知方式和生活方式，從心理上重建人生，實現自我更新，也意味著擺脫過去與外界的聯系方式，締造新的生活世界。按埃里克森的解釋，“自我同一性危機”發生在青少年期，這種危機恰好就是青少年期心理斷乳的典型表現。因為在這個階段，新的自我雖然覺醒，但尚未完全形成，個體處于對舊自我的“厭惡”和尋求新自我的“焦慮”之中。另外，心理斷乳還表現為個體的逆反心理和對抗性行為的崛起。這是個體為了擺脫對親近者的依賴，建立新的關系世界，包括同伴關系和家庭關系而特有的心理與行為反應，即為了反抗而反抗。
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